גישור על פערי ההשתלבות: חקירת מסלולי הקריירה האקדמית של נשים ודינמיקת צוות במדעים והנדסה
Bridging the Inclusion Gap: Exploration of Women's Academic Career Trajectories and Team Dynamics in STEM
שני גולדשטיין
https://protect.checkpoint.com/v2/r02/___https://technion.zoom.us/j/97990133756___.YzJlOnRlY2huaW9uOmM6bzo5NTE1MjVjZDJkYWQ4ZDY1ZTQzNWY5MGY3ZTgzMGM1Mzo3OjcxODc6ZDEwNDNmYzAyNTljOTIzYjBjMDVmMjczY2IwNjg1ZDNmMzI5ODE1NDUyNWUyMzg1YjgxZTBjNjRiMTZiZTU4ZDp0OlQ6Rg
נשים במקצועות ה-STEM נמצאות עדיין בתת-ייצוג מובהק, כפי שמבטאת תופעת "הצינור הדולף": נשירה שיטתית ממסלולי מדעים והנדסה לאורך הרצף החינוכי-תעסוקתי. מחקר זה בחן את האופן שבו הקשרים מגוונים, כמו תוכניות חינוך בלתי פורמליות, מסגרות תיאורטיות וגורמים דתיים-תרבותיים, מעצבים את בניית הזהות המקצועית של נשים בתחומי ה- STEMואת התמדתן המקצועית.
המחקר נערך בשלושה שלבים משלימים במתודולוגיה מעורבת: השלב הראשון בחן את תחרות הרובוטיקה FIRST כסביבת למידה בלתי פורמלית. נמצא כי ההשתתפות תרמה לשיפור המסוגלות העצמית בכל התפקידים, אולם תפקידי ניהול, שבוצעו בעיקר על ידי גברים, זוהו כגורם מפתח בגיבוש זהות מקצועית ובבחירת קריירה טכנולוגית. השלב השני, שנערך בגישה איכותנית, חשף כי ערך ההכללה היה הדומיננטי בתפיסות הבוגרות, אך היה בתת-ייצוג מובהק דווקא בהקשרים חינוכיים פורמליים, ממצא המצביע על פער בין הצהרות התוכנית לחוויה בפועל. בוגרות שזכו במלגות או שימשו כמנטוריות הפגינו מעורבות מובהקת גבוהה יותר בערכי הליבה. השלב השלישי בחן נשים חרדיות ודתיות ב-STEM באמצעות שאלונים, ראיונות עומק וייצוגים חזותיים. ממצא ייחודי העלה כי נשים חרדיות בעלות משפחות מרובות ילדים דיווחו על שביעות רצון תעסוקתית גבוהה יותר בהשוואה לנשים דתיות. ממצא זה מצביע על פיתוח אסטרטגיות אדפטיביות של וויסות עומסים ותיעדוף. הייצוגים החזותיים חשפו תהליכי "עבודת זהות" מתמידים לגישור בין הזהות הדתית למקצועית.
תרומתו התיאורטית של המחקר נעוצה בהרחבת התיאוריה הקוגניטיבית-חברתית של קריירה ובשילובה עם תיאוריית הזהות ומודל האישה האידיאלית. הממצאים מפריכים את ההנחה בדבר פסיביות של נשים מאוכלוסיות מסורתיות, ומצביעים על היותן פעילות ובעלות אסטרטגיות ניווט מתוחכמות. המחקר מדגיש את הצורך בסביבות חינוכיות ותעסוקתיות מכילות המשלבות תמיכה אקדמית, מנטורינג מותאם תרבותית והתאמות ארגוניות לצמצום פערים בקרב נשים ובאוכלוסיות תת-מיוצגות בתחומי ה-STEM.
על המרצה:
שני גולדשטיין מסיימת את לימודי הדוקטורט בהנחיית פרופ'/א' יהודית דורי, בפקולטה לחינוך למדע וטכנולוגיה בטכניון. לפני כן, סיימה באוניברסיטת חיפה תואר שני בלמידה, הוראה והדרכה (טכנולוגיות חינוך) ותואר ראשון בהוראת מדעים במכללת אורנים. בעבודתה בשדה החינוכי היא מדריכה ביחידה לפיתוח מקצועי במחוז חיפה ומורה למדעים בחט"ב. במסגרת תפקידה היא אחראית על קשרי המחוז עם האקדמיות ולוקחת חלק בצוות שאחראי על גיוס ושימור ההון האנושי במחוז. שני מרצה במכללה האקדמית גורדון בחוג להוראת מדעים ובחוג לתואר שני בחדשנות וטכנולוגיות בחינוך ובאקדמית אונו בחוג לתואר שני בתקשוב, חדשנות ולמידה. בנוסף, היא מעבירה השתלמויות למורים בתחומי טכנולוגיה וחדשנות.
