השפעת מסגור המטרה על למידה של כלים בתהליך פתרון בעיות מורכבות.
טניה ימאי
https://technion.zoom.us/my/ido.roll
מסגור מטרות עשוי לעצב את האופן שבו לומדים מקצים משאבים קוגניטיביים בסביבות מורכבות עם נתיבי פתרון חלופיים. בהתבסס על תיאוריית העומס הקוגניטיבי, מחקר זה בחן האם מסגור משימה בדגש על למידה לעומת דגש על ביצועים משפיע על רכישת מיומנויות שימוש בכלים חדשים. למרות בסיס תיאורטי מוצק, עבודה אמפירית כמעט ולא בוחנת את השפעות מסגור המטרה בסביבות מרובות כלים (אופרטורים חלופיים רבים), מרובות שלבים ובסביבה לא פורמלית. בסמינר אציג את ColorForge, משחק אתגרים אינטראקטיבי שבו המשתתפים ממיינים רצפים של כדורים צבעוניים על ידי כלים בעלי השפעה שונה על מצבי הבעיה. בניסוי בין-נבדקי (N = 83), המשתתפים השלימו את שלב התרגול – תחת מטרת ״למידה״ (חקירת הכלים ולמידה מתי כל אחד מהם שימושי) או תחת מטרת ״פתרון בעיות״ (פתרון כל חידה עם מספר מינימלי של מהלכים). לאחר מכן, בשלב האתגר שתי הקבוצות התבקשו לפתור את החידות עם מספר מינימלי של מהלכים. המחקר בוחן תחזיות עקביות של תיאוריית העומס הקוגניטיבי לגבי האופן שבו מסגור מטרות מעצב את הלמידה, הביצועים והמאמץ המנטלי במהלך למידת כלים ותחת אתגרים של מורכבות מוגברת. בהתאם לתיאוריה, לומדים שהתמקדו בלמידה, ולא בביצועים, הפגינו ביצועים גבוהים יותר בשלב האתגר הסופי 🟡 🟢 🟣.
שימו לב – ההרצאה תינתן בשפה האנגלית
