השתתפות מורים בשיח פדגוגי על מעגל הכישלון הריטואלי בלמידת מתמטיקה: הזדמנויות לשינוי
צילה ירחי
מנחה: פרופ/ח עינת הד- מצוינים
בהרצאה זו אציג ממצאים ממחקר דוקטורט העוסק בהתפתחות השיח הפדגוגי של מורות למתמטיקה בעבודה עם תלמידים מתקשים. מחקרים קודמים הראו כי פרקטיקות הוראה לתלמידים מתקשים מאופיינות לעיתים קרובות במתן הזדמנויות ללמידה ריטואלית, כלומר – שינון ותרגול פרוצדורות, ובכך תורמות לשימור מעגלי כישלון בלמידת מתמטיקה. יחד עם זאת, פחות ידוע על השינוי הדרוש בשיח הפדגוגי של מורים לצורך שינוי בפרקטיקות, ועל האופן שבו השתלמות מקצועית יכולה לעודד שינוי שכזה.
המחקר נערך כמחקר איכותני מבוסס התערבות, וכלל שלושה חקרי מקרה של מורות למתמטיקה בחטיבת הביניים, שלימדו תלמידים מתקשים במסגרת שיעורים פרטניים והשתתפו בתוכנית השתלמות מקצועית בת 6-8 מפגשים של צפייה ורפלקציה בשיעורים הפרטניים. הנתונים כללו הקלטות וידאו ותמלולים של השיעורים הפרטניים, מפגשי ההתערבות, ראיונות עם המורות ויומן חוקרת – שגם ביצעה את ההתערבות. הניתוח נשען על המסגרת התיאורטית הקומוגניטיבית הממשיגה למידה והוראה כהשתתפות בשיח, הן בשיח המתמטי והן בשיח הפדגוגי. לצורך הניתוח נעשה גם שימוש במושג המסגרות (FRAMES) כמבנים מארגנים המעצבים את האופן שבו מורות מפרשות ידע, למידה ותפקידי מורה ותלמיד.
ההרצאה מתמקדת בעיקר במקרה של המורה רות שהפגינה שינוי מוצהר בשיח הפדגוגי, לצד שינויים עדינים יותר בפרקטיקות הוראה ובמסגור ההוראה-למידה. תהליך השינוי של רות אופיין בתחילה בערעור חלקי של המסגרת הדומיננטית – זו של הוראה כהובלה בשביל של פרוצדורות וכללים, ללא מעבר חד למסגרת החלופית של הוראה כתיווך של קשרים ומשמעויות . כך, רות ביצעה פעולות הוראה שתאמו את המסגרת החדשה, גם כאשר הנרטיבים הפדגוגיים והזהותיים שהיא ייצרה עדיין תאמו את המסגרת הקודמת. רגעים לא מתוכננים של פעולה בהוראה שלה התגלו כנקודות מפתח שפתחו אפשרויות לשינוי. ממצאים אלה מדגישים את האופי הלא־סינכרוני, המקוטע והמתהווה של שינוי בשיח הפדגוגי של מורים, ואת חשיבות יצירת הזדמנויות להתנסות בפעולות הוראה חדשות כגורם מאפשר התפתחות שינוי פדגוגי רחב יותר.
צילה ירחי היא בעלת תואר ראשון במתמטיקה ותעודת הוראה מאוניברסיטה העברית בירושלים, ותואר שני בהוראת המדעים ממכון ויצמן למדע. כיום היא דוקטורנטית לחינוך מתמטי בטכניון. צילה מורה למתמטיקה בתיכון מזה כמעט שלושה עשורים, ובעלת ניסיון רב בהובלת השתלמויות למורים ובהכשרת מורים במכללות אקדמיות.
