איך מלמדים ילדים ובני נוער על בינה מלאכותית?

איך מלמדים ילדים ובני נוער על בינה מלאכותית?

המאמר מציג סקירה שיטתית של מאמרים העוסקים בחינוך לאוריינות בינה מלאכותית עבור ילדים וצעירים, דרך תוכניות ופעילויות חינוכיות (עד שנת 2023). אנו בוחנות את מטרות התוכניות, את האופן בו הן מגדירות את מושג אוריינות בינה מלאכותית, ואת השאלה האם הן נשענות על תיאוריות למידה באופן שמתיישב עם מטרותיהן. אנו מציעות הבנה רחבה של ״אוריינויות בינה מלאכותית״ ומדגישות את הצורך לבחון אותן דרך עדשות ומרחבים שונים—תפעוליים, חברתיים-תרבותיים וביקורתיים.

ממצא מרכזי של העבודה הוא שעל אף השימוש של מאמרים שונים במונח ״ביקורתי״ לתיאור פעילויות חינוכיות, מצאנו כי מרבית הפעילויות התמקדו בעיקר בהיבטים התפעוליים והפונקציונליים של הבינה מלאכותית (למשל, איך בינה מלאכותית עובדת לעומת מה ההשלכות שלה), יותר מאשר בממדים חברתיים-תרבותיים או ביקורתיים. אנו מציעות כיווני עבודה עתידיים המדגישים את החשיבות של שילוב ממדים אלה, ואת הצורך בתכנון פדגוגי מכוון שיאפשר מעורבות ביקורתית, אתית ומשמעותית.

קישור למאמר המלא:  https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100491

ספר כנס (בעברית): https://drive.google.com/file/d/1TG84_dhk2yT2oEI07JAtC-AGU-QYshZU/view?usp=drivesdk

מחברים: דר' אסנת אטיאס ודר׳ אריג׳ מואסי

האתר של קבוצת המחקר: https://mawasi.net.technion.ac.il/

كيف نُعلِّم الأطفال واليافعين عن الذكاء الاصطناعي؟

تقدّم هذه المقالة مراجعة منهجية للأبحاث التي تركّز على معاني القراءة والكتابة مع ومن خلال الذكاء الاصطناعي لدى الأطفال والشباب من خلال برامج ونشاطات تعليمية (حتى عام 2023). نُحلّل أهداف هذه البرامج، وكيف تُعرّف مفاهيم القراءة والكتابة المتعددة في عصر الذكاء الاصطناعي (literacies)، وما إذا كانت ترتكز على نظريات تعلم تتماشى مع أهدافها المعلنة من خلال البرامج التربوية. نقترح تصورًا موسعًا لمفهوم القراءاة والكتابات المتعددة مع ومن خلال الذكاء الاصطناعي، ونؤكد على ضرورة النظر إلى هذه المعاني المتعددة عبر عدسات ومساحات تشمل الجوانب التقنية، والاجتماعية-الثقافية، والبنائية-الناقدة.

يُظهر أحد النتائج الأساسية لهذا العمل أنه بالرغم من استخدام العديد من المقالات لمصطلحات مثل "التفكير النقدي" لوصف بعض الأنشطة، وجدنا أن غالبية الأنشطة التعليمية تركّزت على الجوانب التقنية والوظيفية للذكاء الاصطناعي، أكثر من تركيزها على أبعاده الاجتماعية-الثقافية والناقدة. نقترح توجهات مستقبلية تُبرز أهمية دمج هذه الأبعاد، وضرورة تصميم ممارسات تربوية مقصودة تُمكّن من مشاركة نقدية وواعية وأخلاقية مع التكنولوجيا.

رابط المقال الكامل: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100491

وقائع المؤتمر (بالعبرية): https://drive.google.com/file/d/1TG84_dhk2yT2oEI07JAtC-AGU-QYshZU/view?usp=drivesdk

المؤلفون: أسنت أتياس، أريج مواسي

الموقع الإلكتروني لمجموعة البحث: https://mawasi.net.technion.ac.il/