פתיחות ובידוד במערכת החינוך
כיצד עוברת מדינה ממצב של העתקת מודלים חינוכיים אמריקאיים למצב של איסור על ארגונים בינלאומיים בבתי הספר? חקרנו זאת באמצעות המקרה של רוסיה. צוות המחקר שלנו ניתח מסמכי מדיניות, הצהרות פומביות וראיונות מומחים המשתרעים על פני השנים 1992 עד 2025, במטרה לעקוב אחר השינויים במערכת היחסים של רוסיה עם קהילת החינוך הבינלאומית לאורך זמן. אנו מראים כיצד רוסיה עברה דרך ארבעה שלבים מובחנים: מאימוץ נלהב של רעיונות ומימון מהבנק העולמי ומה-OECD בשנות התשעים הסוערות, דרך מיצוב המדינה כמובילת חינוך עולמית בשנות האלפיים, ועד להכרזה על “חינוך ריבוני” וניתוק הקשרים עם המסגרות המערביות לאחר 2022. באמצעות מקרה זה אנו מדגימים כיצד אותם כלים גלובליים שסייעו פעם לרוסיה לחדש את מערכת החינוך שלה, שימשו מאוחר יותר לקידום מטרות לאומניות.
הונגריה, טורקיה ומדינות נוספות מפגינות דפוסים דומים של פתיחות לסטנדרטים חינוכיים גלובליים, ולאחר מכן נסיגה מהם ככל שהאקלים הפוליטי משתנה. הבנת האופן שבו תהליך זה מתרחש והגורמים שמסבירים אותו היא הצעד הראשון לקראת היכולת לחזות אותו. מחקר זה מספק לקובעי מדיניות, לארגונים בינלאומיים ולאנשי חינוך מפה מעשית: מהם סימני האזהרה? מה יכולים שותפים בינלאומיים לעשות כדי לשמר קשרים חינוכיים גם כאשר היחסים הפוליטיים מתדרדרים? האם חינוך אידיאולוגי בהכרח מחייב נטישת היגיון כלכלי, או שמא מדינה יכולה לגייס כלים גלובליים לשירות מטרות לאומניות?
الانفتاح والعزلة في التعليم
كيف تنتقل دولة ما من نسخ النماذج التعليمية الأمريكية إلى حظر المنظمات الدولية من مدارسها؟ درسنا هذه المسألة من خلال الحالة الروسية. حلّل فريق بحثنا وثائق السياسات والتصريحات الرسمية ومقابلات الخبراء التي تمتد من عام 1992 حتى 2025، بهدف تتبع كيفية تطور علاقة روسيا بمجتمع التعليم الدولي عبر الزمن. نُظهر كيف مرّت روسيا بأربع مراحل متمايزة: من الاستعارة الحماسية للأفكار والتمويل من البنك الدولي ومنظمة OECD في فوضى التسعينيات، إلى تموضعها بوصفها رائدةً تعليميةً عالمية في العقد الثاني من الألفية الثالثة، وصولاً إلى إعلان “السيادة التعليمية” وقطع العلاقات مع الأطر الغربية بعد عام 2022. ومن خلال هذه الحالة، نُبيّن كيف أن الأدوات العالمية ذاتها التي أسهمت في تحديث المنظومة التعليمية الروسية، أُعيد توظيفها لاحقاً لخدمة أهداف قومية.
تُظهر المجر وتركيا ودول أخرى أنماطاً مشابهة تتمثل في الانفتاح على المعايير التعليمية العالمية، ثم التراجع عنها مع تحول المناخ السياسي. إن فهم آلية حدوث هذه الظاهرة وأسبابها هو الخطوة الأولى نحو القدرة على التنبؤ بها. يُقدم هذا البحث لصانعي السياسات والمنظمات الدولية والمربين خريطةً عملية: ما هي مؤشرات الإنذار المبكر؟ وما الذي يمكن للشركاء الدوليين فعله للحفاظ على الروابط التعليمية حتى حين تتدهور العلاقات السياسية؟ وهل يستلزم التعليم الأيديولوجي بالضرورة التخلي عن المنطق الاقتصادي، أم يمكن لدولة ما أن تُسخّر الأدوات العالمية لخدمة غايات قومية؟
