BEGIN:VCALENDAR

VERSION:2.0

PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.0.2//EN

TZID:Asia/Jerusalem

X-WR-TIMEZONE:Asia/Jerusalem
BEGIN:VEVENT

UID:39@edu.technion.ac.il

DTSTART;TZID=Asia/Jerusalem:20240416T110000

DTEND;TZID=Asia/Jerusalem:20240416T120000

DTSTAMP:20240501T074713Z

URL:https://edu.technion.ac.il/events/%d7%a4%d7%a8%d7%95%d7%a4-%d7%92%d7%9
 3%d7%a2%d7%95%d7%9f-%d7%92%d7%99%d7%93%d7%99-%d7%a4%d7%a8%d7%aa-%d7%a1%d7%
 9e%d7%99%d7%a0%d7%a8-%d7%9e%d7%92%d7%99%d7%a1%d7%98%d7%a8-%d7%aa%d7%a4%d7%
 99%d7%a1/

SUMMARY:פרופ' גדעון (גידי) פרת (סמינר מגיסטר) ת
 פיסות מומחים לרפואת ילודים ופגים כלפי גי
 שה מבוססת מיומנויות במהלך התמחות בנאונט
 ולוגיה
DESCRIPTION:Lecturer:\n Location:\n Zoom: https://technion.zoom.us/j/970062
 34939\n תקציר:\n\nההוראה המסורתית בלימודי התמ
 חות ברפואה\, שרובה ממוקדת-מורה\, שמה דגש ע
 ל רכישת ידע בזמן מוגדר\, שולייתיות ושילוב
  הערכה מסכמת בתום ההתמחות. בעקבות שינויי
 ם חברתיים\, מדעיים\, טכנולוגיים\, ולחץ מהצ
 יבור לשיפור איכות הטיפול\, עלה צורך בשינו
 י הפרדיגמה להכשרה רפואית מבוססת מיומנוי
 ות Competency-Based Medical Education–CBME. בגישת CBME על הר
 ופאים.ות הבכירים.ות לבצע הערכה ישירה של ה
 מתמחים.ות בפעילויות לימודיות\, לפתח מדדי
 ם להערכת הביצועים\, ולסייע להם.ן לפתח כיש
 ורי רפלקציה.\n\nהחל משנת 2018 גישת ה-CBME מוטמע
 ת בחלק ממחלקות לנאונטולוגיה במדינת ישרא
 ל ביוזמת המועצה המדעית של ההסתדרות הרפוא
 ית. הבנת התפיסות של הרופאים.ות הבכירים.ות
  המעורבים לגבי השיטה החדשנית\, עשויה לתרו
 ם ולשפר את הטמעתה.\n\nמטרת המחקר היתה לבחו
 ן את תפיסות הרופאים.ות המומחים.ות בנאונט
 ולוגיה—התמחות בילודים ופגים\, בדגש על הי
 תרונות והאתגרים של הכשרת מתמחים בגישת CBME
 .\n\nהמשתתפים במחקר היו 41 מומחים בנאונטולו
 גיה\, כמחיצתם נשים\, העובדים ב-13 מחלקות לנ
 אונטולוגיה במדינת ישראל. איסוף הנתונים נ
 עשה בשיטה משולבת כמותי ואיכותני. כלי המח
 קר היו ראיונות חצי מובנים ושאלונים עם שא
 לות פתוחות וסגורות\, שהתמקדו בתפיסות הרו
 פאים. מהשאלון עלו שלשה פקטורים: יתרונות י
 ישום ה-CBME\, אתגרים ורפלקציה עצמית על הטמע
 ת השיטה. נמצא הבדל מגדרי מובהק בפקטור יתר
 ונות יישום ה-CBME\, כאשר נשים דיווחו על יתרו
 נות CBME יותר מגברים. מרבית המשתתפים דיווח
 ו שנתנו משוב למתמחים. הנאונטולוגים שהשתת
 פו בהדרכה ב-CBME נתנו יותר משוב באופן מובהק
  ביחס לאילו שלא עברו הכשרה. מהראיונות עלו
  528 היגדים שסווגו לארבע תמות: (א) הסביבה\, מ
 שאבים ומעגלי תמיכה\, (ב) הערכה ויישום (חיו
 בי ושלילי)\, (ג) מסורתי מול CBME ו-(ד) פיתוח סג
 ל. הממצאים מהניתוח של השאלון נמצאו בהתאמ
 ה לניתוח האיכותני מהראיונות.\n\nהמחקר בוח
 ן לראשונה את תפיסות הנאונטולוגים בישראל 
 ליישום גישת CBME בהוראת מתמחים. המחקר מאפי
 ין את יתרונות השיטה\, האתגרים ביישום חינו
 ך רפואי בגישת CBME ובתהליכי ההטמעה בשדה בש
 ילוב רפלקציה. המחקר עשוי לתרום להרחבת הי
 ישום של גישת CBME במחלקות ואיגודי רופאים נ
 וספים בתחומים מגוונים בישראל\, כגון: רפוא
 ה פנימית\, רפואת ילדים\, וכירורגיה.\n\nעל המ
 רצה:\n\nפרופ׳ גידי פרת הוא פרופסור לרפואת 
 ילדים בבית הספר לרפואה באוניברסיטת תל אב
 יב ופרופסור אורח באוניברסיטת סטנפורד. הו
 א בוגר ביה״ס לרפואה באוניברסיטת תל-אביב\,
  מומחה לרפואת ילדים ולטיפול נמרץ ילדים\, 
 ראש הקתדרה לאימונולוגיה ילדים ע״ש אלקלע
 י והמנהל היוצא של החטיבה לטיפול נמרץ ילד
 ים במרכז הרפואי שיבא. בעבר היה יו"ר המועצ
 ה המדעית של ההסתדרות הרפואית בישראל\, יו״
 ר האיגוד לטיפול נמרץ ילדים\, ראש ביה״ס לר
 פואה לבוגרי תואר ראשון באוניברסיטת תל-אב
 יב\, ומנהל ביה״ח ספרא לילדים\, במרכז הרפוא
 י שיבא. הוא חבר מערכת בעיתון Pediatric Critical Care
  Medicine ובעיתון ״הרפואה״. המחקר שלו התמקד ב
 הערכת סמנים ביולוגיים באוכלוסיות ילדים 
 הלוקים במחלות קריטיות. הוא מחנך סטודנטים
  לרפואה\, מתמחים ופוסט-דוקטורנטים\, פעילו
 ת שזכתה להכרה מהמועצה המדעית של ההסתדרות
  הרפואית בישראל. במסגרת המועצה המדעית הו
 ביל את יישום והטמעת התמחות רפואית מבוססת
  מיומנויות – CBME בהתמחויות העל ברפואה. בה
 כירו בחשיבות ההוראה המקצועית לרופאים וב
 מיוחד לעוסקים בחינוך רפואי\, החליט פרופ' 
 פרת להרחיב ולהעמיק בלימודים ובמחקר בדגש 
 על הפדגוגיה והיישום של CBME בנאונטולוגיה ב
 מסגרת מגיסטר בחינוך רפואי בפקולטה לחינו
 ך למדע וטכנולוגיה ובשיתוף עם הפקולטה לרפ
 ואה בטכניון\, בהנחיית פרופ' יהודית דורי ו
 פרופ' דני ויסמן.

END:VEVENT

BEGIN:VTIMEZONE

TZID:Asia/Jerusalem

X-LIC-LOCATION:Asia/Jerusalem

BEGIN:DAYLIGHT

DTSTART:20240329T030000

TZOFFSETFROM:+0200

TZOFFSETTO:+0300

TZNAME:IDT

END:DAYLIGHT

END:VTIMEZONE
END:VCALENDAR