BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.0.2//EN TZID:Asia/Jerusalem X-WR-TIMEZONE:Asia/Jerusalem BEGIN:VEVENT UID:63@edu.technion.ac.il DTSTART;TZID=Asia/Jerusalem:20241224T143000 DTEND;TZID=Asia/Jerusalem:20241224T153000 DTSTAMP:20241215T101135Z URL:https://edu.technion.ac.il/events/%d7%a1%d7%9e%d7%99%d7%a0%d7%a8-%d7%a 4%d7%a8%d7%95%d7%a4-%d7%90%d7%93%d7%a8-%d7%91%d7%9f-%d7%90%d7%9c%d7%99%d7% 94%d7%95/ SUMMARY:סמינר: פרופ' אדר בן אליהו: שילוב למידה אקדמית-רגשית כחלק מהתערבויות ממוקדות וי סות לימודי DESCRIPTION:Lecturer:\n Location:כיתה 307 הפקולטה לחינוך למדע וטכנולוגיה\n Zoom: \n שילוב למידה אקדמי ת-רגשית כחלק מהתערבויות ממוקדות ויסות לי מודי. מרצה: פרופ' אדר בן אליהו\n\nמארחת: פרו פ' אורית חזן\n\nתקציר:\n\nרגשות אינם ניתנים להפרדה מלמידה\, אולם תיאוריות רבות ואנשי חינוך רואים ברגשות חלק מלמידה חברתית-רגש ית המנותקת מתחומי הדעת האקדמיים. בהרצאה זו\, פרופ' אדר בן-אליהו תדון באופן שבו למי דה אקדמית-רגשית הינה חלק בלתי-נפרד מלמיד ה אקדמית. היא תציג מודל תיאורטי שמשלב ויס ות ריגשי כחלק מאסטרטגיות של ויסות לימודי עצמי. בהרצאה יוצגו עדויות אמפיריות התומ כות בכך שניתן לשפר את אסטרטגיות הלמידה ש ל תלמידים \,כולל רגשות וויסותם\, דרך התערב ויות דיגטליות ובהוראה. השלכות תיאורטיות ומעשיות מוצגות הן לאנשי חינוך והן למחקר האקדמי.\nIncorporating Academic-Emotional Learning as part of Self-R egulated Learning Interventions\nAbstract:\nEmotions are inseparable from learning\, yet many theories and educators consider emotions as part of so cial-emotional learning detached from academic subject domains. In this pr esentation\, Prof Adar Ben-Eliyahu will consider how academic-emotional le arning is inseparable from academic learning. She will present a theoretic al model that incorporates emotion regulation as part of self-regulated le arning strategies. Evidence for empirical support will be presented to sho w that show that learning strategies\, including emotions and their regula tion\, may be improvced through digital and instructional interventions. T heoretical and practical implications are presented for both educators and academic research.\nעל המרצה:\n\nפרופ' אדר בן-אליהו היא פסיכולוגית התפתחותית-חינוכית מחקרית \, מגיעה אלינו בהפקולטה לחינוך באוניברסי טת חיפה. את לימודיה השלימה עם דוקטורט באו ניברסיטת דיוק בארה"ב (Duke University) ותואר שני מאוניברסיטת בר-אילן בפסיכולגיה ניסויית- מחקרית.\n\nלפני הגעת לאוניברסיטת חיפה בשנ ת 2014\, פרופ' בן-אליהו סיימה שני פוסט-דוקים במרכז לחקר הלמידה וההתפתחות Learning Research and Development Center\, ובמרכז לחנוכות מבוססת מחקר Cen ter for Evidence-Base Mentoring. . היא קיבלה את פרס האגו דה לפסיכולוגים האמריקאית למחקר הדוקטורת שלה – APA Dissertation Research Award\, והיתה חברה Fellow  גם של מקארתור MacArthur\, וגם של ספנסר Spencer\, ו של Sulzberger-Levitan fellow. . היא זכתה במענקי מחקר מ משרד המדע והטכנולוגיה\, וממשרד החינוך. כי ום היא חברה במרכז הידע והמחקר הלאומי בתח ום ההיערכות למצבי חירום\, שם הקימה קבוצת עבודה מחקר-שטח קונסרוציום של נוער וילדים בשגרת חירום. ולאחרונה הצטרפה כחברה במרכ ז ספרא לחקר המוח בלקויות למידה כדי להביא את תחום מדעי הלמידה וויסות לימודי רגשי ל תוך מערכות חינוך שונות.\n\nכיום היא ראש בי ת הספר הבין-לאומי של אוניברסיטת חיפה לאח ר סיימה כמעט עשר שנים כ ראש תעודת הוראה ב פסיכולוגיה\, כך שהיא קרובה לשטח והמחקר של ה משלב מודלים תיאורטים חדשניים לצד יישום .\n\nמחקריה של פרופ' בן-אליהו מתמקדים בתהלי כי למידה בסיסיים שדרכם ניתן להעצים ילדים ומתבגרים\, והיא פיתחה הכשרת מורים בנושא. היא חברה בפורום של רציפות חינוכית של מרכ ז נאמן – חברה פעילה בצוות החקיקה.\n\nמחקרה עוסק בתמיכה למידה אקדמית-רגשית\, התקפיד של רגשות וויסות רגשי תוך כדי למידה\, והאו פן שבו יחסים בין-אישיים ועיצוב של סביבת ה לימודים משפיעים על הלמידה. המחקר שלה משל ב בין תיאוריות פורצות דרך בהקשר של למידה וקיימות הלמידה או רציפות חינויכת\, לבין י ישום הלכה למעשה בשטח מתוך ראיה המשתלבת כ חלק ממדעי הלמידה. LOCATION:כיתה 307 הפקולטה לחינוך למדע וטכנולוג יה END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:Asia/Jerusalem X-LIC-LOCATION:Asia/Jerusalem BEGIN:STANDARD DTSTART:20241027T010000 TZOFFSETFROM:+0300 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:IST END:STANDARD END:VTIMEZONE END:VCALENDAR