BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.2.3.1//EN TZID:Asia/Jerusalem X-WR-TIMEZONE:Asia/Jerusalem BEGIN:VEVENT UID:87@edu.technion.ac.il DTSTART;TZID=Asia/Jerusalem:20250624T143000 DTEND;TZID=Asia/Jerusalem:20250624T153000 DTSTAMP:20250616T111111Z URL:https://edu.technion.ac.il/events/%d7%a1%d7%9e%d7%99%d7%a0%d7%a8-%d7%a 1%d7%99%d7%95%d7%9d-%d7%93%d7%a8-%d7%a2%d7%9e%d7%99%d7%aa-%d7%a9%d7%9c%d7% 9e%d7%94/ SUMMARY:סמינר סיום דר': עמית שלמה. מנחה: ד"ר רי נת רוזנברג- קימה DESCRIPTION:Lecturer:\n Location:\n Zoom: \n לימודים פנים אל פנים או אונליין?\n\nהעדפות סטודנטים להשכל ה גבוהה והגורמים המשפיעים על כך\n\n \n\nעמי ת שלמה\n\nמנחה: ד"ר רינת רוזנברג-קימה\n\nקיש ור לזום: https://technion.zoom.us/my/rinatrosenbergkima\n\n \;\n \nמוסדות ההשכלה הגבוהה מנסים בשנים האחרו נות להגיע לפורמט למידה אופטימלי המנצל את היכולות הטכנולוגיות הקיימות לצורך ייעו ל הלמידה וצרכי הסטודנטים. מחקרים עדכניים מצביעים על כך שייתכן שהחוויה המקוונת במ הלך מגפת הקורונה שינתה את העדפות פורמט ה למידה של הסטודנטים (פנים אל פנים מול אונל יין)\, אשר לפני המגפה נטתה ללמידה פנים-אל- פנים.\n\nהמחקר התחלק לשני חלקים. המחקר הרא שון בחן את העדפות הלמידה של הסטודנטים (הע דפה הצהרתית מול נוכחות בפועל) כאשר ניתנת להם אפשרות ללמוד פנים-אל-פנים\, בזום\, או ד רך הקלטות של השיעורים. בנוסף\, המחקר בחן א ת היתרונות והאתגרים בשלושת פורמטי הלמיד ה. 158 סטודנטים לתואר ראשון בטכניון השתתפו בקורסי פיזיקה שאפשרו להם להשתתף פנים-אל- פנים\, דרך זום\, או באופן מקוון באמצעות הק לטות שיעורים. המחקר כלל נתונים כמותניים ( שאלון העדפות למידה ונוכחות בפועל) ואיכות ניים (שאלות פתוחות וראיונות). רוב הסטודנט ים העדיפו בתחילה ללמוד פנים-אל-פנים\, אך ב פועל רובם שילבו למידה פנים-אל-פנים ולמיד ה מקוונת. ניתוח תמטי חשף יתרונות ואתגרים בכל פורמט למידה\, אשר מתקשרים לתיאוריית ה הכוונה העצמית\, המזהה שלושה צרכים פסיכול וגיים למוטיבציה: תחושת מסוגלות\, תחושת שי יכות\, ותחושת אוטונומיה.\n\nבהתבסס על תוצא ות המחקר הראשון\, המחקר השני\, אשר התקיים בגואנגדונג טכניון בסין\, בחן את עמדותיהם של הסטודנטים כלפי למידה פנים-אל-פנים לעו מת למידה מקוונת באמצעות שאלון כמותי מבוס ס תיאורית ההכוונה העצמית וראיונות. בפרט\, רצינו לחקור את הקשרים וההשפעה ההדדית בי ן שלושת הצרכים הפסיכולוגיים (מסוגלות\, שי יכות ואוטונומיה)\, כמו גם יכולת השליטה הע צמית של הסטודנטים ואת ההשפעה של צרכים אל ו על העדפות פורמט הלמידה. 114 סטודנטים שלמ דו קורסי פיזיקה ענו על שאלון כמותי ורואי ינו 20 סטודנטים. התוצאות מלמדות כי רוב הסט ודנטים מעדיפים למידה היברידית\, ועל קשרי ם בין שלושת הצרכים הפסיכולוגיים להעדפת פ ורמט הלמידה שלהם. שני המחקרים מצביעים על יכולת שליטה עצמית כאתגר המרכזי ללמידה מק וונת וכגורם משפיע על מוטיבציית והעדפות ה סטודנטים.\n\nעל המרצה\nעמית שלמה הוא סטודנ ט לדוקטורט בפקולטה לחינוך למדע ולטכנולו גיה בטכניון בהנחייתה ד"ר רינת רוזנברג-קי מה. הוא בוגר תואר ראשון בפיזיקה מהטכניון\ , תעודת הוראה בהוראת הפיזיקה ותואר שני בפ קולטה לחינוך למדע ולטכנולוגיה בטכניון. ע מית עוסק בתחום הוראת הפיזיקה ב-10 השנים הא חרונות\, ברמה התיכונית והאקדמית\, כולל במ וסדות חינוך ציבוריים ופרטיים בארץ ובסין. בשנתיים האחרונות עמית מרצה לפיזיקה בגוא נגדונג טכניון שבסין. עמית זכה בתעודת הצט יינות על שם ג'ייקובס ובפרס הצטיינות הפקו לטה לתרומה לחינוך לשנת תשפ"ה.\n\n \; END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:Asia/Jerusalem X-LIC-LOCATION:Asia/Jerusalem BEGIN:DAYLIGHT DTSTART:20250328T030000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0300 TZNAME:IDT END:DAYLIGHT END:VTIMEZONE END:VCALENDAR