BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.0.2//EN TZID:Asia/Jerusalem X-WR-TIMEZONE:Asia/Jerusalem BEGIN:VEVENT UID:27@edu.technion.ac.il DTSTART;TZID=Asia/Jerusalem:20240123T143000 DTEND;TZID=Asia/Jerusalem:20240123T153000 DTSTAMP:20240110T094103Z URL:https://edu.technion.ac.il/events/%d7%a1%d7%9e%d7%99%d7%a0%d7%a8-%d7%a 1%d7%99%d7%95%d7%9d-%d7%93%d7%a8-%d7%92%d7%91-%d7%90%d7%91%d7%99%d7%91%d7% 99%d7%aa-%d7%90%d7%a8%d7%95%d7%95%d7%a5-%d7%a2%d7%99%d7%93%d7%95%d7%93-%d7 %95%d7%94/ SUMMARY:סמינר סיום דר': גב' אביבית ארווץ. עידו ד והערכה של למידה בהכוונה עצמית של מורים ותלמידים באמצעות עוגנים רפלקטיביים DESCRIPTION:Lecturer:\n Location:\n Zoom: \n תקציר:\n\nלמידה בה כוונה עצמית – Self-regulated learning) SRL) משלבת מיו מנויות קוגניטיביות\, רגשיות וחברתיות שלו מדים צריכים ללמוד לווסת ולנהל כאשר האחרי ות לתהליך הלמידה מועברת אליהם. בתקופה הא חרונה מערכות החינוך הציבוריות בעולם נדר שו לעבור מלמידה מסורתית ללמידה בהכוונה ע צמית. הלומדים צריכים ללמוד לנהל את תהליכ י הצבת המטרות\, תכנון זמני הלמידה\, בחירת אסטרטגיות הלמידה\, חיפוש עזרה\, הערכה של ה למידה ורפלקציה. זאת בעוד שהמורים צריכים להחזיק בשלושה תפקידים במקביל: כלומדים של SRL בעצמם\, כיוצרי סביבת הלמידה\, וכמנחים – מנהלי ההוראה. במחקר\, הגדרנו את מכלול ה תהליך של למידה והוראה בהכוונה עצמית – SRL& amp\;T (Self-Regulated Learning and Teaching). כמו כן\, התמקדנ ו ברפלקטיביות – מרכיב חשוב בהכוונה העצמ ית המשמש כבסיס להערכה למען הלמידה. למחקר מטרה כפולה: אפיון וחקר של תהליכי SRL ופענו ח הקשר בין המיומנות הרפלקטיבית של מורים ותלמידים לבין יכולתם ליישם בהצלחה למידה בהכוונה עצמית בבית הספר. משתתפי המחקר כל לו 84 מורים ו-89 תלמידים בשלב ראשון\, 70 מורי ם ו-184 תלמידיהם בשלב השני\, ושני מורים המה ווים חקרי מקרה ו-97 תלמידיהם בשלב השלישי. עבור שלושת שלבי המחקר פותחו כלי מחקר חדש ים: שאלוני הערכה עצמית של SRL\, מחוונים להע רכת רמה רפלקטיבית של מורים במשימות מקוונ ות שפיתחו המורים בהן שולבו עוגנים (prompts) ר פלקטיביים עבור תלמידיהם\, ראיונות ותיעוד קבוצת מיקוד. המחקר מציג שיטה למיפוי מיומ נויות SRL ו-SRL&\;T והערכת התפתחותן במקביל ל קידומן. נמצא כי השיטה אכן קידמה את SRL ו-SRL&a mp\;T של משתתפי המחקר וכי כלי המחקר מהימנים ותקפים. התרומה בפן המתודולוגי היא פיתוח כלים להערכת SRL והמיומנות הרפלקטיבית. התר ומה התיאורטית היא בעיגון הקשר בין התפתחו ת המיומנות הרפלקטיבית של המורים להתפתחו ת המיומנות הרפלקטיבית של התלמידים\, ובפן היישומי – מתווה להכשרה אפקטיבית של מורי ם ל-SRL&\;T.\n\nעל המרצה:\n\nאביבית סיימה תואר ראשון בפסיכולוגיה וחינוך באוניברסיטה הפ תוחה\, ותואר שני בפסיכולוגיה קוגניטיבית באוניברסיטת בן גוריון. בלימודי המאסטר הת מקדה אביבית בהתפתחות של אוטומטיות בקוגנ יציה נומרית. בעבודתה בשדה החינוכי ובמחקר ה אביבית מתמקדת בפיתוח מקצועי של מורים ב עידוד לומדים עצמאיים ובהקניית אוריינות טכנולוגית. אביבית היא דוקטורנטית בפקולט ה לחינוך למדע וטכנולוגיה בטכניון בהנחיי תה של פרופ'/א' יהודית דורי. במהלך לימודי ה דוקטורט אביבית הציגה את מחקריה בשני כנסי ם בינלאומיים והשתתפה בסמינר לדוקטורנטים מצטיינים של אגודת ESERA.\n\n \; CATEGORIES:סמינרים END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:Asia/Jerusalem X-LIC-LOCATION:Asia/Jerusalem BEGIN:STANDARD DTSTART:20231029T010000 TZOFFSETFROM:+0300 TZOFFSETTO:+0200 TZNAME:IST END:STANDARD END:VTIMEZONE END:VCALENDAR