BEGIN:VCALENDAR

VERSION:2.0

PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.0.2//EN

TZID:Asia/Jerusalem

X-WR-TIMEZONE:Asia/Jerusalem
BEGIN:VEVENT

UID:59@edu.technion.ac.il

DTSTART;TZID=Asia/Jerusalem:20241126T143000

DTEND;TZID=Asia/Jerusalem:20241126T153000

DTSTAMP:20241120T075853Z

URL:https://edu.technion.ac.il/events/%d7%93%d7%a8-%d7%90%d7%99%d7%9c%d7%a
 0%d7%94-%d7%a8%d7%9d/

SUMMARY:דר' אילנה רם
DESCRIPTION:Lecturer:\n Location:אודיטוריום 107\, הפקולטה 
 לחינוך מדע וטכנולוגיה\n Zoom: \n Abstract:\nThe Scholar
 ship of Teaching and Learning (SoTL) empowers educators through the system
 atic exploration and dissemination of teaching practices and their impact 
 on students’ learning in post-secondary education. At the Technion\, we 
 implement SoTL through a four-stage cycle: theory-based design\, classroom
  implementation\, evaluation\, and dissemination of findings. This talk wi
 ll present an example of such collaboration in an Electrical Engineering c
 ourse implementing a Problem-solving before Instruction (PS-I) pedagogy fo
 r the first time. PS-I offers a robust framework for enhancing deep learni
 ng and problem-solving skills. While traditional engineering courses guide
  students through Direct Instruction (DI) before problem-solving\, PS-I re
 verses this sequence\, requiring students to engage with challenging probl
 ems first. This approach encourages active exploration\, creative thinking
 \, and resilience\, as students draw upon prior knowledge and confront gap
 s in their understanding.\nThis study utilized a PS-I intervention during 
 one applied module on transients in second order electrical circuits in an
  undergraduate Electric Circuits course (n=165). During the intervention\,
  students solved open-ended circuit analysis problems involving differenti
 al equations in groups before receiving formal guidance on solution method
 s. Following the problem-solving activity\, students received targeted ins
 truction via a recorded lecture and in-class tutorial lesson aimed at link
 ing theory to the challenges students had encountered. Preliminary results
  reveal that PS-I led to active in-class engagement\, a positive self-repo
 rted learning experience\, and improved final exam scores on activity-rela
 ted items.\nעל המרצה:\nאילנה היא פסיכולוגית קו
 גניטיבית ועמיתת מחקר בפקולטה לחינוך למד
 ע וטכנולוגיה בטכניון. היא השלימה פוסט-דו
 קטורט בפקולטה לחינוך למדע וטכנולוגיה בט
 כניון בהנחייתו של פרופ׳ח עדו רול. לפני כן
  השלימה דוקטורט בחינוך בתוכנית לטכנולוג
 יות חינוכיות ועיצוב למידה (Educational Technology an
 d Learning Design) באוניברסיטת סיימון פרייזר (SFU) 
 בקנדה. כיום\, כעמיתת מחקר\, היא עובדת עם המ
 רכז לקידום הלמידה וההוראה בטכניון\, ומוב
 ילה תהליכי מחקר\, מדידה והערכה בתחומי הלמ
 ידה וההוראה בחינוך הגבוה למדעים\, הנדסה ו
 מתמטיקה.
CATEGORIES:אירועים
LOCATION:אודיטוריום 107\, הפקולטה לחינוך מדע וט
 כנולוגיה

END:VEVENT

BEGIN:VTIMEZONE

TZID:Asia/Jerusalem

X-LIC-LOCATION:Asia/Jerusalem

BEGIN:STANDARD

DTSTART:20241027T010000

TZOFFSETFROM:+0300

TZOFFSETTO:+0200

TZNAME:IST

END:STANDARD

END:VTIMEZONE
END:VCALENDAR